Les 3 experiències que més m'ha agradat són:
- Juguem amb magranes.
En aquesta experiència, els infants de l'aula, manipulen els grans de les magranes. Trobo que és una activitat enriquidora perquè els nins descobreixen les característiques de la fruita a través dels sentits. Proven les magranes, les oloren, les toquen, ...
És molt important fomentar les activitats sensorials ja que esdevenen una font inesgotable d'informació. En les primeres edats els nins i nines aprenen i descobreixen el món que els envolta gràcies a la informació que reben ficant-se les coses a la boca, agafant-les amb les mans, picant-les a terra per saber quin renou fan...
M'agrada sobretot perquè permet a l'infant tocar i embrutar-se cosa que a moltes escoles pareix que està prohibit. Sembla que si l'infant arriba a casa amb taques que no se'n van ni amb cent rentades, l'infant no apren res. És com si per aprendre fos necessari estar net i assegut, amb un llibre al davant. Encara hi ha molta gent que pensa que tots els coneixements estan als llibres i als mestres, essent ells els únics coneixedors dels sabers.
A més a més, cal remarcar el fet de què el material que s'empra per dur a terme l'activitat és natural i proper a l'entorn de l'infant. Es deixa de banda el material comercial, unifuncional i dissenyat pels adults, molts de cops sense pensar en els infants que els empren, i s'introdueixen materials com les magranes que donen tantes possibilitats com l'infant vulgui.
A part d'activar els sentits, també s'introduieix als infants en el món de l'art, perquè veuen que amb les magranes es pot pintar i això és una manera de despertar la curiositat de l'infant per investigar amb més materials.
Aquesta activitat pot donar peu a moltes coses: descobrir-ne el gust, el tacte, com és el fruit per dintre, com són els seus grans. També els poden contar, poder fer agrupacions, etc. I a més, es pot fer amb altres fruites, per tal que els infants comparin tot allò que han après amb cada material.
Cal dir també que aquest tipus d'activitats faciliten l'aprenentatge autònom de l'infant ja que li permeten guiar el seu procés i dedicar-hi el temps necessari en cada moment. Tal vegada un infant tastarà 5 cops el gran de la magrana abans d'averiguar la seva textura, i un altre només en necessitarà 2 per saber-ho.
En definitiva, penso que és molt necessari fomentar aquestes tasques a l'aula, donant importància al desenvolupament dels sentits ja que és el canal per on els infants reben la informació i a més, permenten gaudir d'un moment de tranquil·litat i únic que enriqueix les capacitats de cada un dels infants.
- Mòbils i murals amb materials a l'abast.
El tema del material reciclat, i sobretot el natural, sempre m'ha parescut interessant. En la societat en què vivim es dóna massa importància als bens materials, pensant que és més ric aquells que més té i sobretot, que les coses naturals no tenen valor. Les flors són per fer bonic i les cadires per asseure. No volem veure més enllà del que ens posen al davant i perdem l'oportunitat de descobrir un món nou i fascinant.
Al voltant tenim milers de materials naturals que ens permeten fer activitats divertidíssimes i sobretot enriquidores. Que permeten als infants descobrir el seu entorn i sobretot aprendre'l.
El que em sembla més interessant de l'activitat és la col·laboració de les famílies. Aquest fet possibilita que els pares o padrins dels infants entenguin l'aprenentatge dels seus infants, i sobretot se n'adonin de la quantitat d'informació que poden rebre els més petits tenint al seu abasta material d'aquest tipus.
Hauríem de limitar una mica l'ús del material comercial, tan pobre en funcions i en transmetre sensacions als infants. Solen ser de plàstic i de colors estridents, sempre amb la mateixa temperatura i amb el mateix gust.
- Poder anar a beure aigua.
És l'experiència que més m'ha agradat. Els infants poden anar a beure aigua quan tenen set i el que és més important, servir-se ells mateixos.
La jornada escolar està plena de moments senzills que tenen un valor educatiu molt important i que fomentan l'autonomia dels infants. Són aprenentatges que pareixen tan obvis que molt sovint els passam per alt. Menjar, beure, posar-se la jaqueta, posar-se les sabates,... són accions tan banals pels adults que les feim sense pensar, però pels infants suposa un repte aconseguir dominar-les.
Si deixam que siguin els infants qui es preparin el got d'aigua, poc a poc aniran controlant el moviment, estimant la quantitat d'aigua que cap al tassó i el que és més important, augmentant la seva autonomia dia a dia.
El que moltes vegades manca és la paciència, que va lligada al temps. Donar aquesta llibertat als infants suposa un enlentiment del dia a dia, de respirar i contar fins a l'infinit abans de dir "basta, ja n'hi ha prou". L'aprenentatge és un procés que necessitat aquests dos ingredients: paciència i temps. És d'aquesta manera que els infants construeixen els seus coneixements i el seu domini de l'entorn proper.
Abans d'abocar-se el tassó, li haurà de caure aigua i fins i tot el got, però els errors formen part de l'aprenentatge i són tan vàlids com a necessaris.
La jornada escolar està plena de moments senzills que tenen un valor educatiu molt important i que fomentan l'autonomia dels infants. Són aprenentatges que pareixen tan obvis que molt sovint els passam per alt. Menjar, beure, posar-se la jaqueta, posar-se les sabates,... són accions tan banals pels adults que les feim sense pensar, però pels infants suposa un repte aconseguir dominar-les.
Si deixam que siguin els infants qui es preparin el got d'aigua, poc a poc aniran controlant el moviment, estimant la quantitat d'aigua que cap al tassó i el que és més important, augmentant la seva autonomia dia a dia.
El que moltes vegades manca és la paciència, que va lligada al temps. Donar aquesta llibertat als infants suposa un enlentiment del dia a dia, de respirar i contar fins a l'infinit abans de dir "basta, ja n'hi ha prou". L'aprenentatge és un procés que necessitat aquests dos ingredients: paciència i temps. És d'aquesta manera que els infants construeixen els seus coneixements i el seu domini de l'entorn proper.
Abans d'abocar-se el tassó, li haurà de caure aigua i fins i tot el got, però els errors formen part de l'aprenentatge i són tan vàlids com a necessaris.
