Després d'escoltar a les diferents companyes que han exposat sobre els aspectes teòrics dels plans de millora, he de dir que he comprès alguns termes que fins ara no tenia gaire clars, o bé que confonia.
Els conceptes INNOVACIÓ, CANVI I PLANS DE MILLORA estan molt lligats, i per aquest motiu em semblava una mica establir una diferència. Aixi doncs, ara entenc que:
- Canvi: el canvi és una modificació de qualsevol aspecte, ja sigui global o parcial de la realitat educativa. Està lligat a la innovació, ja que parteix de la intenció de canviar alguna cosa. Una de les idees exposades que més van cridar la meva atenció és la por que tenim les persones de fer canvis en la vida (com passava en els projectes de millora que treballaven els Blogs). Canviar implica una incertesa i per tant ens provoca inseguretat perquè, per una banda deixem enrera allò que coneixem i per altra, ens dirigim a un lloc del qual no sabem gaire bé res .
- Innovació: la innovació és un procés que pretèn un canvi de la realitat educativa. El que volem amb la innovació és produir i consolidar una millora i que es projecti al futur. Aqui vull fer referència a un autor que van citar les companyes d'Eivissa i que trobo explica el concepte d'una manera molt clara: Borrell diu que la innovació mira al passat per poder millorar el futur i projectar aquesta millora al futur. Queda ben clar que és un procés i que necessita d'una avaluació per poder assegurar uns resultats positius. De la mateixa manera, com innovar implica canviar, també genera una incertesa.
- Plans de millora: els plans de millora sorgeixen de la pretensió de canviar alguna cosa, ja sigui parcial o global, de la realitat educativa. Impliquen un canvi que suposa una major eficàcia i un major servei als alumnes. Pel que he pogut escoltar aquests dies, a l'etapa de 0-3 aquests plans es fan però no són visibles, suposo que per la por que tenen les mestres a canviar i innovar. A més a més, pareix que tampoc solen anar acompanyats d'una avaluació, tret indispensable per saber si aquest pla ha assolits els objectius desitjats. També pareix que molt sovint s'obliden de la fonamentació teòrica, tan imprescindible, al meu parer, per assegurar un bon plan de millora.
Pel que fa a les bones pràctiques, les defineixo com unes accions o experiències que es duen a terme i que beneficien l'autonomia dels infants. Necessiten una planficació, uns objectius i que estiguin fonamentats en la teoria. També necessiten una avaluació, tot i que, com passa amb els plans de millora, s'obliden de fer-la. Les bones pràctiques poden sorgir de la necessitat, però crec que en moltes ocasions es van "heretant" de cursos anteriors, o fins i tot es fan perquè "parlant amb altres mestres m'han dit que ho fan i que va molt bé". Crec que qualsevol aspecte que s'introdueixi ha de tenir un motiu que estigui justificat, que sigui raonable i sobretot profitós i enriquidor.
En referència a l'avaluació, he pogut veure que molts de cops està oblidada en un segon pla, pensant que amb el canvi ja és suficient. Canviar implica una modificació, que pot ser bona, però també dolenta, i és per aquest motiu que l'avaluació ens suposa una eina vital en l'educació. No podem permetre cometre determinats errors i cal fer avaluacions i reflexions per saber si anem pel camí correcte, o si pel contrari, hem de tornar enrere i començar altre cop.
A continuació, el mapa conceptual amb els coneixements treballats durant aquests dies a les exposicions.
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada